Hola nuevamente...seguimos avanzando juntos...
Como ven, el tema de hoy es este asunto de alfabetizarse en un mundo digital. Lo plantearemos como un aprendizaje y también como una evolución de lo que ya sabemos. Es decir, pensaremos cómo las herramientas y contenidos digitales pueden enriquecer las buenas prácticas educativas
Es claro que la implementación del modelo 1 a 1, la masividad de la presencia de equipos en las escuelas, en nuestras aulas, en nuestros escenarios cotidianos de trabajo, nos posicionan necesariamente como nuevos aprendices.
Algunos sabrán más del manejo de la tecnología, otros menos, algunos serán usuarios entusiastas y asiduos, otros menos. Bueno! Igual que nuestros alumnos: aprendices diversos, heterogéneos...
Para empezar les quiero compartir esta presentación que define escuetamente qué se entiende por competencia digital, veamos:
Por favor no se asusten si les parece que el desagregado en indicadores apunta muy alto. Uno no se vuelve competente en algo de un día para el otro...recordemos esto! ¡Es importante!
Pero la alfabetización en el mundo digital tampoco simplemente sucede, de manera espontánea. Implica un cambio, un aprendizaje, un esfuerzo deliberado.
De los textos de la clase de hoy, Alfabetización tecnológica y Aprendiendo en comunidad, extraigo algunos conceptos "buenos para pensar". Por ejemplo:
| "...la alfabetización siempre ha significado aprender y dominar las tecnologías necesarias para gestionar la información(las tablillas, el lápiz y el papel, el texto impreso, etc.) y que si ahora existe la red Internet, con sus múltiples formatos de soporte de información, sería bueno aprender a gestionar también las herramientas de Internet" | |
"...las comunidades de práctica (CoP) son “grupos de personas que comparten un interés, un conjunto de problemas, o una pasión sobre un tema, y quienes profundizan su conocimiento y experticia en el área mediante interacción continua”. | |
Los miembros de estos grupos “no trabajan necesariamente juntos todos los días, pero se encuentran porque hallan valor en sus interacciones. Mientras comparten tiempo juntos, típicamente comparten información, comprensiones y consejos, y se ayudan entre sí a resolver problemas. Discuten sus vivencias, aspiraciones y necesidades”. | |
| “Inicialmente me parece interesante reafirmar que siempre vi la alfabetización de adultos como un acto político y como un acto de conocimiento, y por eso mismo un acto creador.” |
(Si se animan, busquen en los textos sugeridos, para ver de dónde provienen las expresiones)
Detrás de estas expresiones, uniéndolas, hay un hilo que dice que nuestra alfabetización digital es una tarea que resolveremos mucho mejor en equipos, en colaboración, en comunidad.
Observen este gráfico: aquí está trazada sintéticamente la evolución de las TIC en educación, tomando en cuenta la cantidad de computadoras por chico. Fíjense que al avanzar en el tiempo, las preguntas fueron cambiando, y pasamos de aprender acerca de las computadoras (los famosos cuadritos de software y hardware, los cursos "de computación") a un contexto de aprender CON las tecnologías, en un ambiente de saturación (cada uno tiene su pantalla, su equipo) y dónde la pregunta ya no es técnica sino estrictamente docente ¿Cómo aprendemos mas y mejor con estas tecnologías?
Es por eso que en este modelo todos los docentes estamos convocados, y no sólo quienes tradicionalmente estaban ligados a las TIC.
Esta responsabilidad (aprender más y mejor) que siempre hemos atribuido a nuestros estudiantes, ahora la compartimos con ellos.
Empecemos ahora mismo, ¿les parece? Realicemos todas las actividades siguientes de este curso en ese espíritu: el saber que empezar a apropiarnos del nuevo contexto digital es avanzar en ese sentido, el de aprender mas y mejor con las TIC.
Podemos ir lento, pero no hay chance de no ir.
Podemos decir "todavía no lo entiendo" pero no hay chance de pensar "ni quiero entenderlo!"
Podemos decidir que a veces no vale la pena hacer algo con las netbook si conocemos y confiamos en otra estrategia -analógica- que nos resulta eficaz y provechosa.
Podemos pedir ayuda: al colega más experimentado, a los propios alumnos (no se pierde nada, créanme, siempre se gana un cachito más de experticia...)
Vamos tras nuestras primeras conquistas,
nuestras primeras letras en este mundo digital.
La actividad de esta semana tiene que ver con hacernos cargo de nuestra alfabetización digital.
En tres sentidos:
- Resolver una situación común en el mundo digital: descargar un programa, instalarlo, curiosear para ver cómo funciona, "pasarnos pistas"...
- Organizar el espacio digital de trabajo, así como organizamos nuestras carpetas, apuntes, trabajos prácticos. Quizás para algunos sea demasiado simple la propuesta, porque ya tienen dominio de estas prácticas: Ellos pueden ayudar dando consejos y ayudas a los colegas.
- Ir un paso más allá de lo mínimo, uniendo dos tareas en una tercera
Vamos a ver, cómo sería la propuesta:
La primera tarea:
1- Les vamos a pedir que descarguen e instalen el programa CMAP Tools. En este link tienen una ayuda para hacerlo. CMap es un programa que podemos usar para armar mapas conceptuales, bastante intuitivo. Para empezar, vamos a usar las palabras, nociones o conceptos marcados en la clase anterior, del fragmento de "Educación y Nuevas Tecnologías..."
2- Simplemente prueben... una vez instalado, un doble clic en cualquier zona "libre" crea una caja que puede contener un concepto (palabra o frase) Un nuevo doble clic crea otro concepto. Se pueden unir unos con otros, se pueden mover, se pueden cambiar de color... un poco de osadía no viene mal...
3- Conviene guardar cada tanto el trabajo:
-Como Cmap: (para volver y trabajar sobre él con el programa, y para compartirla con otras personas que también la podran abrir con CMap Tools) Vamos a Archivo/ Guardar CMap como y le ponemos un nombre.Se guarda en la carpeta que designa CMap Tools
-Como imagen: (para tener una "foto" del mapa conceptual, más facil de insertar en un documento, adjuntar en un mail, etc. No necesita que quien la reciba tenga CMaps Tools para verla) Para esta opción no elegimos guardar sino: Archivo/Exportar CMap como, y elegimos Imagen
4- Suban los mapas conceptuales, como imagen, al foro, para compartirlos.
La segunda tarea:
Les pedimos que se armen una pequeña colección de imágenes ordenada.
1- En el escritorio de su compu creen una nueva carpeta llamada "Ejercicio clase 4"
2- Dentro de ella, dos más: una llamada Blanco y negro otra llamada Color.
Si no se acuerdan o no saben cómo se crean carpetas, tienen una ayudita AQUI
3- Aquí tienen unas pocas imágenes para "llenar" sus carpetas. Descárguenlas a su computadora, guardando cada una donde corresponda según su contenido.Es el mismo procedimiento que para guardarse las fotos de una página web, que ya vimos...
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Esta colección les podrá servir para ilustrar futuros trabajos de este mismo curso, y también está pensada para que la aprovechen quienes se animen a dar el tercer paso...
Un paso más allá:
Esta NO es una actividad obligatoria del curso. Es una propuesta para quien se anime. O quizás para quien ya usó CMap y quiere avanzar un poquito más.
Se trata de enriquecer el mapa conceptual "base" agregando alguna de estas imágenes como fondo de los conceptos. Y aunque la tarea no es obligatoria, nos sentimos "obligados" a darles una manito para que se manejen con esto de añadirle imágenes al mapa. (Y vayan imaginandose los mapas conceptuales de sus materias... )
(Para verlo en pantalla completa, el icono de abajo a la izquierda, dentro de MENU, que dice "View Fullscreen")
Todas las ayudas, consejos, sugerencias, son bienvenidos en el foro!
