Desde cuando se inició el registro de la historia, se ha entendido el concepto de “alfabetización” como la habilidad de interpretar los “garabatos” que aparecen en una hoja de papel como letras, que cuando se ponen juntas, forman palabras que comunican un significado. Enseñar a los jóvenes a unir palabras para entender (y, a la vez, expresar) ideas más complejas, se convirtió en una de las principales metas de la educación a medida que ésta fue evolucionando a través de los siglos.
Actualmente, la información del mundo que nos rodea nos llega no solamente mediante imágenes y sonidos poderosos provenientes de nuestra cultura multimediática. Aunque los mensajes de los medios de comunicación parecen ciertos o inequívocos, en realidad, hacen uso de un “lenguaje” audiovisual complejo que tiene sus propias reglas (gramática) y que se puede usar para expresar conceptos e ideas sobre el mundo, en múltiples capas o niveles. ...
El concepto de “texto” como tal se expande también, para incluir no sólo textos escritos sino todo tipo de mensajes (verbales, auditivos o visuales, o ¡la unión de todos ellos!) que se utilizan entre los seres humanos para crear y luego transmitir y recibir ideas.
(Alfabetización en medios “Alfabetismo en el siglo XXI. “Debemos preparar a la juventud para vivir en un mundo de imágenes, palabra y sonidos poderosos” UNESCO, 1982)
Ahora les dejo los enlaces de 2 videos musicales donde ambos les cantan a sus amores resaltando la importancia de la tecnología de la época de cada cantante. Son ejemplos claros de como aparece información y datos que no son en el formato escrito y lineal. Aclaro que ninguno de los dos estilos son de mi elección musical. A ver si les gusta!!...
Ya estamos a mitad del curso, ¿vieron cómo transcurren los días?
Nos reencontramos nuevamente en nuestro espacio virtual de formación; seguimos avanzando ya en el segundo bloque de este curso de capacitación, al que llamamos "TIC y las competencias básicas. Aprender a aprender".
En la clase de hoy vamos a abordar un tema que nos inquieta un poco a los profesores, que tiene que ver con las formas de lectura y con los nuevos formatos en los que aparecen las informaciones y los datos, y que parecen ser formatos en los cuales se sienten muy cómodos nuestros alumnos de nivel secundario.
Para nosotros leer es equivalente a leer un texto,mientras que para las jóvenes generaciones no lo es, al menos, no en forma absoluta. Se puede "leer" en un póster, en una publicidad, en un videoclip, en la letra de una canción. Y sobre todo, se puede leer en una red de conexiones -caóticas a primera vista- en las páginas de Internet. El formato más típico de las páginas web ya representa un nuevo sentido sobre el orden de la lectura, el sentido del hipertexto. |
Es claro que cuando aparecen nuevos medios, nuevos soportes, nuevos dispositivos, hay un tiempo en el que, quienes estábamos acostumbrados a una modalidad, pasamos un período de adaptación e incertidumbre. Esa sensación de agobio que muchos hemos sentido frente a la profusión y variedad de datos disponibles a través de Internet, tiene que ver también con ese cambio.
Necesitamos, pues, revisar nuestra propia alfabetización, esta vez con medios digitales.
El educador mendocino Daniel Prieto Castillo afirma sabiamente "Dime qué hiciste con las anteriores alfabetizaciones y te diré qué harás con las nuevas" en un documento en el que plantea el significado de la tarea de educar como un sinónimo de "alfabetizar siempre en distintos frentes del conocimiento, de la cultura, de la sociedad." En la página 11 del documento que descargamos en la primera semana del curso, Dussel y Quevedo nos hablaban de dos preocupaciones en torno a las TIC y la educación. |
La primera preocupación es la inclusión digital, la segunda, se relaciona con los desafíos pedagógicos...
 | Nos sentimos más o menos cómodos frente a la lectura de un texto, pues tanto el objeto (libro, revista, fotocopia) como laacción de leer nos resultan familiares. No importa que luego el propio texto nos genere dificultades: hemos aprendido también algunos mecanismos para sortearlas. En cambio puede que nos sintamos menos cómodos si la tarea implica una lectura no lineal sino ramificada, facetada, en aparente desorden, que a mí me lleva a desembarcar en una orilla, y a mi compañero en otra. La experiencia de "navegar en Internet", como vimos en la clase anterior, necesita alguna que otra rosa de los vientos, algunos mapas que nos orienten, alguna bitácora que vaya recogiendo las huellas del tránsito. Ahora les vamos a proponer algunos ejercicios de navegación en busca de algunos "tesoros" que encontraremos en formatos diferentes al texto clásico. |
Imágenes, videos, canciones y sonidos. Nuevos escenarios para "leer", comprender, armarnos recorridos mentales. Relájense, y disfruten la experiencia: no hay soluciones únicas ni completas a estas propuestas.
 Esta vez les proponemos tres alternativas. Elijan una, para comenzar. Si después tienen ganas de seguir probando, mejor.Pero con una de las tres, está bien por ahora: así que pueden leer imágenes, leer sonidos, leer videos....Socializaremos la experiencia en espacios de diálogo comunes. Se trata de navegar, e ir recopilando respuestas, buscando en uno de los tres sitios propuestos. Usen, en cada caso, el cajoncito de búsqueda para volcar allí los términos adecuados. Vamos a buscar sobre este tema que nos convoca hoy: los jóvenes, la lectura, la alfabetización en medios, leer más allá de los textos... Ustedes pueden elegir navegar por la propuesta 1 (imágenes) la 2 (audio) o la 3 (videos). Lo importante es que seleccionen, recopilen, guarden y luego compartan los resultados de sus navegaciones con los compañeros. | ||
Propuesta 1: Galerías de imágenes | Propuesta 2: Galerías de sonidos | Propuesta 3: Colecciones de videos |
| Buscador de imágenes de Bing Aqui podemos buscar usando palabras o frases, y filtrando los resultados con unas sencillas herramientas | Go Ear: un sitio donde buscar, encontrar, y compartir canciones, relatos, melodías. | Youtube: el preferido (y el mas gigantesco) de los portales de videos del mundo. |
EXTRA, fuera de libreto, bonus track: Imágenes de Google: Te permite 3 opciones: buscar imágenes filtradas por similitud, informarte sobre las imágenes de Internet o sobre tus propias imágenes. | Aquí les dejo un "recreo" con la ingeniosa gallinita que dijo Eureka, de Les Luthiers (den Play!) | EXTRA, fuera de libreto, bonus track: Desafío para los osados, y fans: Animoto, un sitio que arma un video con tus fotos y música, cuyo resultado se puede publicar en Youtube. |
Continuamos esta "sesión de lectura" en una de las tres propuestas (o en todas!) y lo vamos conversando en los foros
Los espero!
